Главная | Содержание подвижной игры для детей

Содержание подвижной игры для детей


Библиотека

Задача охотников поймать запятнать как можно больше соколов, прежде чем те успеют пересечь условную линию. Повторить игру раза, после чего сменить водящих. Все остальные ребята — мухи. Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух.

Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений, подсчитывается количество пойманных мух. Два участника становятся лицом друг к другу, соединяют руки и поднимают их выше. После этого оба хором говорят: В играх могут встречаться короткие перебежки с внезапными изменениями направления и задержками движения; различные метания на дальность и в цель; преодоление препятствий прыжком, сопротивлением силой; действия, требующие умения применять разнообразные движения, приобретенные в процессе специальной физической подготовки, и др.

Удивительно, но факт! Если его схватят, он меняется местами с ведущим.

Все эти действия выполняются в самых различных комбинациях и сочетаниях. Это игры преимущественно коллективные. Бессюжетные игры содержат интересные для детей двигательные игровые задания, ведущие к достижению игровой цели. В зависимости от возраста детей они могут играть и по упрощенным правилам в т. По степени нагрузки подвижные игры разделяются на Игры большой подвижности Игры малой подвижности Одновременно участвует вся группа детей; ведущие движения - бег и прыжки.

Активно участвует вся группа, но характер движений играющих относительно спокойный или движение выполняется подгруппами.

Удивительно, но факт! Игры на ориентировку в пространстве:

Ведущие движения - ходьба, передача предметов. Движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их незначительна. Игроки делятся на две команды, выстраиваются в шеренгу, держась за руки одна команда лицом в одну сторону, другая - в другую, последние игроки команд также держатся за руки. Перед первыми игроками на расстоянии 1,х метров кладётся по апельсину. Цель — дотянуться и поднять его. Перетягивания, командная эстафета, развивает: Соревнования по бегу на метров. Участники каждой пары встают спиной друг к другу и берутся за руки.

Сложность в том, что в одну сторону каждый игрок бежит спиной вперёд, а в другую — спиной назад. Сцеплялка, парная эстафета, развивает: Игроки команд плотно располагаются по кругу, в затылок друг другу. Сцеплялка, командная эстафета, развивает: Перед каждой командой кладётся горка апельсинов по количеству участников.

Игры, ориентированные на личную победу участников Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его. Поисками способов гармоничного развития детей занимались многие ученые. Так, в созданной П. Лесгафта, гармоничное развитие возможно только при научно обоснованной системе физического образования и воспитания, в которой превалирует принцип осознанности. Осознанность движений обеспечивает возможность рационально и экономично пользоваться ими, выполнять их с наименьшей затратой сил и с наибольшим эффектом, а так же способствуют духовному развитию человека.

Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка.

Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа.

Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим развитию физических и умственных способностей, освоению нравственных норм, правил поведения, эстетических ценностей общества. Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка.

В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества.

Подвижные игры для дошкольников

Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир , но и преображает его. Дети младшего дошкольного возраста подражают в игре всему тому, что видят. Однако в подвижных играх малышей прежде всего находит отражение не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные летают как воробушки, взмахивают руками как бабочки крылышками и т.

Стремление к одухотворению неживой природы объясняется желанием ребенка придать изображаемому в игре образу живой характер, а когда он вживается в образ, у него включаются механизмы эмпатии и, как следствие, формируются нравственно ценные личностные качества: Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста носят сюжетный характер.

На 5 году жизни характер игровой деятельности детей меняется. Их начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желание, осуществить задуманное, творчески отобразить в воображении и поведении накопленный двигательный и социальный опыт.

Однако подражательность и имитация продолжают играть важную роль и в старшем дошкольном возрасте. Для подвижных игр характерно наличие нравственного содержания.

Удивительно, но факт! Он придавал огромное значение положительным эмоциям в игре, так как они оздоравливают организм ребёнка.

Они воспитывают доброжелательность, стремление к взаимопомощи, совестливость, организованность, инициативу. Как только воспитатель подаст сигнал: Задача охотников поймать запятнать как можно больше соколов, прежде чем те успеют пересечь условную линию. Повторить игру раза, после чего сменить водящих. Все остальные ребята — мухи.

Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух. Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений, подсчитывается количество пойманных мух. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, их закрепление и совершенствование, но и формирование новых психических процессов, новых качеств личности ребенка.

Удивительно, но факт! Развивая, совершенствуя творчество детей в игре, мы воспитываем социально активного, умного, разносторонне развитого человека, относящегося к любой деятельности вдумчиво и творчески.

Влияние подвижных игр на развитие физических качеств у детей разных возрастных групп. Подвижные игры оказывают благотворное влияние на общее состояние здоровья детей, улучшая аппетит, укрепляя нервную систему, повышая сопротивляемость организма к различным заболеваниям.

Наиболее эффективно проведение подвижных игр на свежем воздухе, в результате которых усиливается работа сердца и легких, а следовательно, увеличивается поступление кислорода в кровь.

Содержание

Разнообразие игр позволяет подбирать их с учетом времени дня, условий проведения, возраста и подготовленности детей и в соответствии с поставленными задачами. Подвижные игры — обязательная часть занятий физической культурой. Для этого подбираются игры, требующие активных действий всех детей одновременно.

В связи с тем что время проведения несколько ограничивается рамками занятия, лучше подбирать игры, не требующие длительного объяснения или уже знакомые детям, чтобы не тратить много времени на ожидание начала действий.

В одно занятие физической культуры для младших дошкольников могут быть включены две игры. Одна, более подвижная — в основную часть, вторая, более спокойная, - в заключительную; цель последней — успокоить детей, несколько снизить физиологическую нагрузку, полученную ими в основной части.

Удивительно, но факт! На траве выкладывается большое верёвочное кольцо.

Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально — волевых качеств.

В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности. Поисками способов гармоничного развития детей занимались многие ученые России. Лесгафта, гармоничное развитие возможно только при научно обоснованной системе физического образования и воспитания, в которой превалирует принцип сознательности.

Осознанность движений обеспечивает возможность рационально и экономично пользоваться ими, выполнять их с наименьшей затратой сил и с наибольшим эффектом, а тек же способствует духовному развитию человека. Педагог должен научить детей двигаться естественно, грациозно, в соответствии с конституцией своего тела и индивидуальными способностями.

Гармоничное развитие происходит при целостной, комплексной, сбалансированной реализацией всех потенциальных возможностей человека, а одностороннее развитие губительно для личности, не редко граничит с психологической или физической болезнью.

Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим, как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества. Стоп — упражнение является одновременно упражнением для воли, внимания, мысли, для чувства и движения. Являясь важным средством физического воспитания, подвижная игра одновременно оказывает оздоровительное воздействие на организм ребенка В игре он упражняется в самых разнообразных движениях: Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы.

Это в свою очередь оказывает благотворное влияние на психическую деятельность. Оздоровительный эффект подвижных игр усиливается при проведении их на свежем воздухе.

Удивительно, но факт! Теория подвижной игры Истоки подвижных игр уходят корнями в глубокую древность.

Подвижная игра готовит ребёнка к труду: В период дошкольного детства у ребёнка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармоничного физического развития. Именно поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.

Основываясь на определение всемирной организации здравоохранения, выделяют следующие компоненты здоровья: Здоровье социальное — мера социальной активности, деятельного отношения человеческого индивидуума к миру.

Таким образом, социальная активность проявляется в поведении, направленном на поддержание выполнения ее правил, в стремлении помочь эти правила своему сверстнику. Социально неуверенные, имеющие неадекватную самооценку дети склонны в каждом деле находить непреодолимые препятствия, реагирую на них неадекватным поведением. Высокий уровень внутренней тревоги не позволяет им приспособиться сначала к детской группе, потом к школьной жизни; затем та же проблема переходит во взрослую жизнь.

Преодоление возникающих затруднений — это результат социальной жизни, в которой дети все видят и воспроизводят в игре.

Педагогика

И какова его самооценка — отраженная оценка социума, таков и его социальный статус, возможность взаимодействовать с социумом, а также способность адаптироваться к окружающей среде. Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребёнком знаний и представлений об окружающем мире, развитие мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.

При проведении подвижной игры имеются неограниченные возможности комплексного использования разнообразных методов, направленных на формирование личности ребёнка.

Удивительно, но факт! В центре поля есть водящих, которые салят тех, кто бежит.

По второму сигналу все останавливаются, приседают и закрывают глаза, а игроки с флажками меняются местами или переходят на другие места. Команда, построившаяся в круг первая, выигрывает. Остальные — воробьи — за кругом.

По свистку воробьи начинают запрыгивать в круг и выпрыгивать из него. Кошка старается поймать тех, кто находится в кругу. Пойманные становятся в центр круга. Когда кошка поймала чел. Побеждает тот, кого ни разу не поймали, отмечается лучшая кошка. Ловить можно только тех, кто стоит в кругу на одной ноге. Пробежавший через круг считается пойманным.



Читайте также:

  • Можно ли снять досрочно лишение прав
  • Правовой режим недвижимого имущества и государственная регистрация